台湾《讲义杂志》21日公布2012年小朋友幸福大调查，结果显示，有超过8成6的台湾受访儿童感觉幸福，创12年来新高。而台湾北部的小孩幸福感最高，东部小孩幸福感较低。
8成6台湾受访儿童感觉幸福
据中央社报导，台湾《讲义杂志》去年11到12月，调查了2000多名台湾国小三年级到国小六年级的学生，共发出2300份问卷，回收2250份，信心水准98%，正负误差1%。
台湾孩子幸福吗？调查结果发现，有86.6%的受访小朋友回答“感觉幸福”，创12年来新高，北部地区儿童有89.1%回答感到幸福，南部儿童也有85.2%回答感到幸福，东部地区儿童回答感到幸福的比率最低，只有78%的受访儿童认为幸福。
调查发现，小朋友不幸福时的宣泄管道，男生大多是玩电脑、看电视，女生则是告诉家人，遇到困难时，有3成3会找父母帮忙，7成5小朋友认为上学是幸福，比去年下降2.1%，是12年来最低，不喜欢上学是因为功课繁多及被老师骂，调查也发现7成2小朋友有参加校外补习，超过8成7小孩会上网，5成5以上每天看电视超过1个小时。
“母亲”最能带给孩子幸福
调查显示，小朋友觉得“母亲”最能带给他们幸福，占36.9%，其次是父亲23.4%，再其次是祖父母；而和家人一起出去玩，不论是出国、郊游、旅行、钓鱼、爬山，都能让孩子感到幸福。
第一社会福利基金会董事长柴松林说，调查已连续12年，时空环境差很多，现在出生率下降1/3，父母普遍晚婚，相对照顾孩子的能力比过去更好。
发现有超过8成6小朋友感到幸福，比去年成长2.3%，创12年来新高，其中，北部小孩的幸福感最高，南部地区小孩的幸福感下滑，对小朋友来说，有3成2认为幸福就是“温暖的家、父母关心，还有与父母同乐”。
考试压力与父母急功近利困扰孩子
据大陆媒体网站报导，中国孩子在学习上的辛苦已是不争的事实。对此，凤凰网曾发起网络调查：你认为中国孩子幸福指数过低的原因是什么？至今共有31,584位网民参与投票。
结果显示，“学习任务太重，考试压力太大”得票最高，有20,766票，占总数的44.3%；居第二位的是“父母急功近利的教育方式”，有11,172票，占总数的23.8%；“‘中国式’的严肃课堂教育”列第三，有22.6%的网友投票；8.7%的网友认为是“独生子女无法避免的事实”导致中国孩子幸福指数过低。
不少代表委员指出应试教育是导致孩子幸福指数低的“罪魁祸首”。
家长都希望自己的孩子幸福。不过很多网友都认为，恰恰是家长让孩子不幸福。
一位大连人说，中国孩子的幸福指数太低是因为家长不合格。宜宾网友“陪你坐一会”也持类似观点：中国孩子的幸福指数太低，最根本的原因是学校和家长把孩子当成了学习的工具。一位苏州人说得很具体：孩子幸福指数低，关键是父母强迫孩子上了若干培训班，弄得孩子没有玩的时间，而父母还自以为对孩子很关心。
中国年轻家长对孩子“只生不养”
中国青少年问题专家孙云晓做过一个调查发现，中国家长问得最多的3个问题是：作业做完了吗？怎么这么晚才回家？和谁出去了，男的女的？这些看似关心孩子的问题，恰恰体现出对孩子精神层面关怀的缺失。
几年前杭州一中学公布了对全校学生展开的幸福指数调查。结果显示总分100分的记载卡，一些学生只得了70多分。特别让人感到意外的是，这些记载卡只有70多分的学生，不少是家庭条件富裕，成绩也不错的孩子。其中一个幸福感很低的孩子提出的要求是：“我只是希望周末可以和爸爸妈妈一起出游，哪怕逛逛西湖也可以。”
北京大学人格与社会心理学研究中心主任王登峰强调，现在的很多年轻家长对孩子“只生不养”，孩子出生之后就把孩子扔给祖父母或是保姆，殊不知对孩子来说拥有再大的房子，再多的玩具，都不如跟父母在一起讲故事更加幸福。
一位新加坡网友也参与调查，他认为“中国大部份的父母也许要接受教育学的教育。父母是否有教养、有修养、有道德将极大影响孩子的性格”。
中国孩子想像力倒数第一
调查显示：中国孩子的计算能力排名世界第一想像力却排名倒数第一
据中国大陆媒体报导，教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进行调查，调查显示：中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在小学生中，认为自己有好奇心和想像力的只占4.7%，希望培养想像力和创造力的只占14.9%。
中国学子成绩突出想像力非常缺乏
美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想像力却非常缺乏。
中国著名教育家、武汉大学原校长刘道玉此前曾表示，中国孩子的想像力状况令科学界忧虑，“一考定终身”的应试教育严重束缚了学生的想像力和创造力，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。
刘道玉拿世界上两个最重视家庭教育的国家———中国和以色列做比较。以色列家长教育奉行狮子育儿法：母狮让小狮子离开独自学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。
书包越来越重童年生活几近于零
作者刘隐曾撰文《我也来说中国教育》一文中写道，当今世界，诺贝尔奖已经成为举世公认的国际大奖，如果没有先进的教育制度做支撑，没有雄厚的科学技术打基础，没有众多的优秀人才切磋琢磨相互砥砺，是不可能轻而易举的获得这一奖项的。因此，诺贝尔奖便成为一个国家教育制度、科学技术先进与否的明显标志。
网友曾新林撰写博文分析说：“为什么我们国家孩子的想像力会排名倒数第一，创造力会排名倒数第五，追根溯源，制度问题，再进一步细化下去，教育制度问题。家长在望子成龙的心理企盼下，学校在升学率的相互比拚下，社会在成绩至上的牵引下，中国孩子的唯一结果是，书包越来越重，作业越来越多，被辅导的课程花样百出，童年生活几近于零。试问，连喘息的时间都不留给孩子，孩子何来之思考，连思考的空间都没有，又何来之想像力和创造力？大家要知道，牛顿也是因为有了坐在苹果树底下思考才有了万有引力定律。”
应试教育扭曲灵魂背离教育宗旨
–中国应试教育将教育引进死胡同要重塑中国国民道德灵魂
中国“应试教育”对于关系个人素质提高的价值、人格、道德意识、社会责任等方面的教育则注重不够。同时也严重阻碍了学生个性发展，扼杀了学生的创造力。（ADEKBERRY/GETTYIMAGES）
（大纪元记者沈玉清综合报导）中国大陆教育工作者丁永明在博客撰文《应试教育让素质教育走进死胡同》，文中说，如今中国大陆在“应试教育”体制的前题下，学生们无休止地看书作业，眼近视了，人痴呆了，体能下降了，个性没了，创造性没了。以毁灭学生天性和能力的代价去换取那可怜的分数和升学率的，不仅能毁灭一个学生，更严重的可能会毁灭一个时代、一个民族。
“应试教育”让学生变成“分数奴隶”
首先，丁老师撰文写道：在“应试教育”体制下，好学生与坏学生亦即好奴隶与坏奴隶的标准是学习成绩，而学习成绩是由考试分数来判断的，在校学生的全部工作和生活内容，就是如何获得尽可能高的考试分数，否则他们就会受到来自老师、家长和社会的谴责甚至歧视，其结果就是绝大多数学生不可避免地要变成分数的奴隶。
“应试教育”让老师变成“分数英雄”
其次，丁永明表示，学校评价老师工作的唯一标准就是分数，被称为“分数英雄”的几个阿拉伯数字在今天就代表了一位老师的全部：教学能力、道德水平、智商才识、专业水准等；这几个数字自然而然地演变成了老师评先进、选优秀、得奖金、升职称等等争名夺利的唯一资本；也正是这几个数字将老师彻底催化成了急功近利、唯分是图的势利小人。
“应试教育”让学校变成“分数机器”
第三，丁永明分析说，在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。学校成为按一个模子改造学生的“分数机器”。学生的个性发展未能受到应有的重视，学校整个工作围绕着高考和会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。在教育的过程中普遍不注重学生综合能力的培养。
“应试教育”让家庭变成“分数保镖”
当今社会把当官、发财视为“社会公认的”成功者。丁老师在文章中继续谈到，中国的父母，对于子女的期待和核心教育目标，基本上可以很简单地总结为一项：好好读书，考上一个好大学，其他都不重要。因此，父母们为了孩子任劳任怨地承担了其他所有的“分数保镖”。
“应试教育”让社会变成“分数金钱”
教师丁永明感慨道，“应试教育”对于关系个人素质提高的价值、人格、道德意识、社会责任等方面的教育则注重不够。同时也严重阻碍了学生个性发展，扼杀了学生的创造力。
当今中国社会中公正的缺失，信仰的丧失，理想的丢失，人性的迷失，这些现象的出现与“应试教育”是分不开的，是也“应试教育”带来的苦果。
丁永明最后写道，“应试教育”使教育尤其是基础教育偏离了正确轨道，扭曲了教育灵魂，背离了教育宗旨。因此要重塑中国国民的道德灵魂，传承中华民族的道德精神刻不容缓，否则，这种狭隘的教育模式只会把中国的教育引进死胡同。
