看到小朋友这种罚写作业，你是什么感觉呢？留意一下自己此刻的想法，如果这是你的小孩，你会怎么告诉他呢?
(网路图片)
有个老师看完之后，给了小孩这样的评价:〝偷工减料，态度不端正，严罚！〞，还把家长叫到学校。看到孩子作业的妈妈，不仅赞同老师的看法，回家后还因此处罚小孩，小孩因此而知道自己错了! 东方的老师和家长可能大多是这样的想法，他们较看重孩子的态度和对大人的尊重，因此多采用统一的标准来要求孩子!
但同样一份罚写，却把另一个老师逗笑了，并给了孩子三个字的评价：Funny（有趣），Creative（有创意），efficient（高效）！看到孩子作业的妈妈，不仅没批评孩子，还把孩子的作业PO上网，并附带一句评语：孩子总能把事情变得有趣。
(网路图片)
这样的老师和家长看重的是孩子的灵性和创意，这样的教育能让我们明白，世上没有绝对的好、也没绝对的不好，尊重孩子的天性、发现孩子身上的优点，不仅能让孩子快乐成长，也能让孩子因为得到认可而朝向更优秀的方向前进。
两种思维造就不一样的孩子，因为每个孩子都是一张张天真的白纸!
有些爸妈会认为，错就是要教，难道你希望我们教出个懒惰、不正视自己错误的孩子吗？但世界上的飞机、电话、交通工具不都是人们为了节省时间、提高效率而发明的吗? 可见这些发明家的父母一定也给他们很大的空间并为他们的成就而自豪。所以如果我们能在纠正孩子的某些错误时，先了解他的出发点和原因，并从正反两个方面思考，从错误中也能看见他的优点，再从旁教导或许会更好，不然单单因为这样的“创意罚写”就惩罚或责骂孩子，那么也许你也局限住孩子的创意视野，那太可惜了。
曾有心理学家表示，同样给一个圆圈圈，让孩子涂颜色，能判断孩子的思维是否被禁锢：
(网路图片)
大多数没有经过大人“指导”的孩子会像A圆圈一样，将颜色涂出圆圈外，因为这对天真的孩子们来说，这也是给圆圈涂颜色，依照他们各自所认为最高效率的方式来涂。
但经过大人设定某些想法后，他们可能就会对给圆圈涂色的概念，固定在“只能将颜色涂在圆圈里” (B圆圈)。促使孩子认为涂出去是错的，再也不会想要将圆圈变得有趣，更不会在圆圈外画上其他图案，比如在圆圈外画上耳朵，或者加上把手让圆圈变成锅子等，因为他们的思想被禁锢了!
所以，接受孩子的原始创意，让孩子的认知自我发展，从他们所做的事情里找到正反两面的观点，引导孩子自己来学习思考，例如孩子写了这样的作业，是不是可以问他，你为什么想要这么做?
如果孩子是想把无聊变得有趣，这个绝对是值得鼓励的，同时也表示这个孩子有个非常活泼发达的脑袋，也许还会创造出更多有趣的点子。
但如果孩子支支吾吾回答不出，或是坦诚的告诉你，他是因为〝偷懒〞或者其他负面原因，那么我们再来纠正孩子，告诉他为什么不对的原因，然后再好好的重新写过，或许这样的调整与教育可以让孩子保有更多的发展空间唷!
你怎么想呢? 分享出去让爸爸妈妈们一起来动动脑吧!
来源：新唐人
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有个老师看完之后，给了小孩这样的评价:〝偷工减料，态度不端正，严罚！〞，还把家长叫到学校。看到孩子作业的妈妈，不仅赞同老师的看法，回家后还因此处罚小孩，小孩因此而知道自己错了! 东方的老师和家长可能大多是这样的想法，他们较看重孩子的态度和对大人的尊重，因此多采用统一的标准来要求孩子!
但同样一份罚写，却把另一个老师逗笑了，并给了孩子三个字的评价：Funny（有趣），Creative（有创意），efficient（高效）！看到孩子作业的妈妈，不仅没批评孩子，还把孩子的作业PO上网，并附带一句评语：孩子总能把事情变得有趣。
(网路图片)
这样的老师和家长看重的是孩子的灵性和创意，这样的教育能让我们明白，世上没有绝对的好、也没绝对的不好，尊重孩子的天性、发现孩子身上的优点，不仅能让孩子快乐成长，也能让孩子因为得到认可而朝向更优秀的方向前进。
两种思维造就不一样的孩子，因为每个孩子都是一张张天真的白纸!
有 些爸妈会认为，错就是要教，难道你希望我们教出个懒惰、不正视自己错误的孩子吗？但世界上的飞机、电话、交通工具不都是人们为了节省时间、提高效率而发明 的吗? 可见这些发明家的父母一定也给他们很大的空间并为他们的成就而自豪。所以如果我们能在纠正孩子的某些错误时，先了解他的出发点和原因，并从正反两个方面思 考，从错误中也能看见他的优点，再从旁教导或许会更好，不然单单因为这样的“创意罚写”就惩罚或责骂孩子，那么也许你也局限住孩子的创意视野，那太可惜 了。
曾有心理学家表示，同样给一个圆圈圈，让孩子涂颜色，能判断孩子的思维是否被禁锢：
大多数没有经过大人“指导”的孩子会像A圆圈一样，将颜色涂出圆圈外，因为这对天真的孩子们来说，这也是给圆圈涂颜色，依照他们各自所认为最高效率的方式来涂。
但 经过大人设定某些想法后，他们可能就会对给圆圈涂色的概念，固定在“只能将颜色涂在圆圈里” (B圆圈)。促使孩子认为涂出去是错的，再也不会想要将圆圈变得有趣，更不会在圆圈外画上其他图案，比如在圆圈外画上耳朵，或者加上把手让圆圈变成锅子 等，因为他们的思想被禁锢了!
所以，接受孩子的原始创意，让孩子的认知自我发展，从他们所做的事情里找到正反两面的观点，引导孩子自己来学习思考，例如孩子写了这样的作业，是不是可以问他，你为什么想要这么做?
如果孩子是想把无聊变得有趣，这个绝对是值得鼓励的，同时也表示这个孩子有个非常活泼发达的脑袋，也许还会创造出更多有趣的点子。
但如果孩子支支吾吾回答不出，或是坦诚的告诉你，他是因为〝偷懒〞或者其他负面原因，那么我们再来纠正孩子，告诉他为什么不对的原因，然后再好好的重新写过，或许这样的调整与教育可以让孩子保有更多的发展空间唷!
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