在挪威1到4年级的小学生是不用考试的，小学生能玩、会玩才是主课。挪威老师想出各种怪招让小朋友们玩得开心，比如在幼儿园里，老师藏在桌子下面，拿布罩住桌子，小朋友们围着老师坐成一圈，听老师唱歌、讲故事，这下子，小朋友们心里可乐开了花。想想我们的古人，很多都是通过口耳相传，人与人相处之中学会温良恭俭让，这与小朋友能说会玩何其相似。
刚来挪威时学挪威语，老师打分时只在每道大题下记小分，不打总分。把判过的卷子发下来时，也不让别的学生看见，生怕考得差的有压力，考得好的翘尾巴。在老师这样引导之下，有个别的学生，每逢考试就躲起来，考完后再美滋滋的回来上课，挪威老师也从来不问不管。
但试总是要考的，看到平时可以用挪威语侃侃而谈的学生抓耳挠腮的样子，我乐坏了。
在中国人看来，挪威语测试也太简单了。
挪威课堂注重的不是卷面成绩，而很注重samarbeide（合作）和toleranse（宽容），上课时总是分为几个小组，大家一块儿讨论。开始时很不习惯，慢慢就觉察到了好处。因为都是面对面，看得一清二楚，所以谁想掖着藏着什么不太可能。再有，大家都在一块儿，最受欢迎的是那些处处能够考虑到别人的人，这样一来，慢慢都学会了宽容和理解。
以前，刚上大学的那会儿，有一位经常一块儿上图书馆看书的朋友，一天兴冲冲的跑过来对我说，他发现了一个秘密。就是他发现，如果单从文字上来讲，无论任何观点都可以自圆其说，只要有逻辑就可以。当时，我也发现了这一点，如果我用像人类、历史、社会、发展、民族、国家这样比较抽象的大词写文章，写得特别快，别人虽然看得云里雾里，但不能说出什么。有一次，用这个手法写出的东西还被老师当了范文。
有位山东的“学者”更绝，写了三本关于文化的书。但写出来的书有点像开博物馆的人写出的分类目录，比如文化丛下有文化树，文化树下有文化枝，文化枝下有文化叶。文化发展有初级阶段、中级阶段和高级阶段等等。
再后来，书读多了，才发现这种文体的根子上是来源于西方的某位“伟大导师”。
挪威人不爱考试，不爱上理论课其实也是有道理的，理论又不是真理，不过是一种方便理解世界的好用工具，有意义的生活才是目的，够用就行。
中国学校把那些用抽象的大词编成理论当回事，学生能考会考，说起话来一套一套的。一件事情出来了，什么是好，什么是坏，很多人真的不知道怎么回答，这样也对，那样也行，听起来还挺有逻辑。
在没有考试的日子里，发现自己心里越来越生出一种轻松感，生活哪有那么复杂，只要能够真诚、善良与宽容就行了。脱去那些大词和无中生有的理论框框，越来越感受到健全的直觉带来的美好。
作者：石溪
责任编辑：童景
