德国的中小学普遍实行的是1- 6的记分制。1分最高，相当于优秀，4分相当于及格，5 – 6就是不及格。于是学生和家长都很在意分数的高低。那么，分数真的这么重要吗？不同的人可能有不同的见解。有意思的是，教育专家居然认为现行的评分制度不能反映学生的真实成绩。巴伐利亚州教师协会主席Klaus Wenzel 在接受南德日报采访明确表示了这样的态度。
Klaus Wenzel 说，现有的评分标准不总是公平的，因此需要改革，要建立一种新的评分制度。
他认为现在学生成绩单上的分数没有什么信息含量，不能反映学生的水平。其理由是这些成绩的评定缺乏可靠性。例如同样的分数，对不同的班级、不同的学校和不同的地区来说“含金量”是不同的。在甲地甲校甲班的2分，在乙地乙校乙班可能是1分，而在丙地丙校丙班可能就是3分。一个成绩中等的学生其得分高低，常常取决于他所在班级的平均水平。在水平较低的班里，他得到的成绩肯定要高于在高水平的班。就是说，评分是相对于班级水平进行的，并非针对每个学生个别的进展。
因此Klaus Wenzel呼吁，要改革现有的把张三和李四比、再把李四跟王五比的评分办法。需要考评的是一个学生他自己的进步程度，比如张三2011年9月时的水平如何，而到了2012年2月他取得了多大的进步。
从他34年的教学经验中，Klaus Wenzel体会到尽管教师们都努力做到公平计分，但是作为有血有肉的个人，谁也无法摆脱主观的影响。另一方面，由于德国初等教育的多轨并行制度，学校不得不人为地划定界限，例如小学四年级的学生，如果成绩为1.33就可以上高水平的文理中学，2.66可以上中等水平的实科中学，否则就只能上普通中学。就是说无论如何，最后学生都要被分成三等，有个胜出的，同时就要有一个“出局”的。
作为教育专家，Klaus Wenzel所构想的成绩单应该是没有分数的，取而代之的是有针对性的具体的评价。例如在德语这门课上，某学生得到的评价是：“在正确书写方面你取得了巨大进步，写作文时你的表述方法也属别致。但是在语法方面我们必须加强练习。”
对此，一位孩子正在上文理高中的中国家长认为，中国人通常很难一下转变对分数的重视，衡量孩子学习好不好，最直接的就是看分数。只是在德国，学生的分数都属于个人隐私，家长从老师口中只能了解到自己孩子的分数和在班里的位置，其他学生的情况，老师不会透露给外人。在学习方面德国家长更注重孩子的个性发展，尊重孩子的爱好，一些看似前景不太开阔的学科如考古、拉丁语，只要孩子喜欢，家长一般不会干涉。一般德国家长和学生也不认为读大学是未来谋职的唯一出路，因此选择较多。
大纪元记者吉男德国报道
责任编辑：赵敏