经合组织 (OECD)最新发布的《2025年教育概览》报告，尽管德国在职业教育、青年就业和STEM（科学、技术、工程、数学）学科领域表现出色，但社会背景对教育机会的影响过大；大学生增多，但能拿到学位的却有限。
双重趋势凸显：教育扩张与差距扩大
报告显示，德国正经历“第二次教育扩张”。25至34岁年轻成人中，拥有高等教育学历的比例从2019年的33%上升至2024年的40%，增长了7个百分点。这反映出大学入学率和毕业率持续提升。然而，这一进步未能赶上OECD平均水平，后者已达48%，创下历史新高（2000年仅为27%）。
与此同时，教育低端问题同样严峻。没有中等教育（Sekundarbereich II，即无高中或职业培训资格）的人员比例从13%上升至15%，在22个欧盟OECD国家中，仅意大利、葡萄牙和西班牙更高。这一“教育剪刀”效应导致社会分化加剧。OECD认为这一差距“特别令人担忧”，指出德国在阅读和数学技能方面的教育群体差异是国际上最大的：高等教育毕业生与无中等教育者的能力鸿沟远超其他国家。
社会背景仍是关键障碍。来自教育弱势家庭的年轻人中，仅约五分之一能获得高等学历，而学术家庭子女的比例高达60%。家庭出身“继续深刻影响教育机会”，报告强调，这可能加剧社会不平等，并影响德国的长期经济竞争力。
德国的“硬实力”：职业教育与STEM领先
从积极方面看，德国的教育体系也展现出某些独特优势。18至24岁青年中，59%正在接受教育或培训，高于OECD的53%。仅有10%的青年既无教育也无就业，远低于14%的平均水平；青年失业率仅为2.7%，同样优于OECD均值。这些数据凸显德国双轨制职业教育模式的成功，该模式将学术教育与实践培训相结合。
特别值得一提的是STEM领域的表现。德国高等教育毕业生中，34%专攻数学、信息化、自然科学和技术（MINT），这一比例在OECD国家中位居首位，远高于23%的平均水平。联邦研究部长多萝西·贝尔（Dorothee Bär）对此赞赏有加，她称报告“令人鼓舞”，并强调“德国是高度合格的MINT国家”，呼吁进一步挖掘潜力。
过去五年，德国的教育就业趋势也向好：25至34岁无中等教育者的就业率从59%升至61%，拥有学士学位的比例从21%增至23%。报告指出，这些进展有助于青年更好地适应劳动力市场变化。
教育投资欠缺：师资不足成隐忧
高等教育带来的经济收益显而易见。报告数据显示，拥有高等学历者在德国平均收入比中等教育毕业生高出50%，失业率差异则微乎其微。STEM专业毕业生更具优势，收入比其他高等教育者高出约10%。OECD秘书长马蒂亚斯·科尔曼（Mathias Cormann）表示：“高质量高等教育为学生提供必要技能，以抓住不断变化的劳动力市场机会”，并有助于社会应对人口老龄化、AI、数字化和生态转型等挑战。
然而，教育投资存在结构性问题。德国人均教育投入高于平均水平，每年约为15,292欧元。然而，就其GDP占比而言，德国教育投入仅为4.4%，低于经合组织的平均水平。教师的薪资低于其他受过良好教育的职业，经合组织认为，这可能会降低该职业的吸引力。
报告发布后，德国政界反应不一。柏林教育参议员凯塔琳娜·京特–温施（Katharina Günther-Wünsch）指出：“仍有太多青年没拿到学历就离开学校，出身仍过度影响教育成功”，呼吁加大行动力度。 绿党教育政客安贾·赖纳尔特（Anja Reinalter）要求联邦政府“通过针对性投资更强力支持各州和市政”，包括幼儿园、全日制学校和学校翻新。
左翼党教育专家妮可·戈尔克（Nicole Gohlke）则称：“OECD每年都指责德国教育体系资金不足，这是联邦政府优先级错误的又一证据。” 德国工会联合会（DGB）副主席埃尔克·汉纳克（Elke Hannack）强调，“机会平等仍是教育体系的核心挑战”。 教育与科学工会（GEW）主席迈克·芬纳恩（Maike Finnern）直言：“德国在机会平等上继续失败”，批评政府“庆祝MINT成功的同时忽略了严重教育不公”，呼吁结构性改革而非零散项目。
OECD建议德国加强早期教育支持、改革选拔制度，并增加对弱势群体的投资，以缩小差距。报告警告，如果不解决不平等，德国可能浪费人才并加剧社会紧张。教育部长会议代表京特–温施表示，该报告“明确了行动需求”，而贝尔部长则视其为“鼓励信号”。随着数字化和绿色转型加速，德国教育体系的改革已成为当务之急。
此次，该报告分析了38个OECD成员国及部分伙伴国的教育数据，强调高质量教育对应对人口老龄化、人工智能和数字化转型的重要性。
【大纪元2025年09月09日 记者王亦笑德国报】
责任编辑：周仁
